本文转自：半月谈网
半月谈评论员 白瑜
“教育不是把世界打扫干净再让孩子入住，而是陪他们在真实的世界里，学会安放自己。”近日，深圳一所中学发生的“拆除鸟巢”事件引发广泛关注，一名高三学生因备考受鸟鸣干扰请求学校拆除鸟巢，校长以一封充满智慧的回信婉拒，并将其转化为一堂生命教育课。
在深圳的春天，人们常会被一种特殊的“季节限定闹钟”唤醒——噪鹃那高辨识度的“Ko-el”声，在3至5月的繁殖季里，从凌晨持续到深夜，声音极具穿透性。
对于深圳市宝安中学（集团）高中部的一名高三学生来说，这声音成了备考路上的恼人噪音，因此写信给学校领导，请求“拆除鸟巢”以还备考环境一份宁静。他在信中这样写道：
“作为宝中高三学生，我和我的同学临近高考，学习紧张，但窗外树梢上的噪杜鹃近日活力四射、激情啼鸣，其声余音绕梁，不知疲倦。每日18：30-19:10，初是一只，而后乱者四应，校园处处，此起彼伏……虽然这并不容易，也不知道有何妙计，但我以高三学子之名请求宝中让这些自由的生灵飞向青山绿水而不是偏安宝中一隅。(请派专人拆除鸟巢！)”
然而，他收到的不是“拆巢指令”，而是一封让全网“破防”的公开回信。该校党委书记、校长袁卫星不按常理出牌，他接住了学生的“吐槽”,却没有顺着学生的诉求走,而是给“宝中宝”写了一封公开信，把一次对小鸟的“扰民”投诉,变成了一堂关于边界与共存的生命教育课。袁卫星在信中阐述了三个层面的思考:
“第一，生命自有其节律。鸟儿在黄昏啼鸣，是它们的天性，是求偶，是宣示领地，是呼应同伴。它们不会因为人类要高考而改变自己的节奏。这世界本就不是为某一个人而存在的，学会与万物共存，是成长的必修课；第二，干扰亦是风景。多年以后，当你回忆起高三的春天，浮现在脑海中的，可能不是某一道数学题的解法，而是那个傍晚，那群不知疲倦的鸟儿，和你们在鸟鸣声中相视一笑的瞬间。生命的韧性，恰恰是在不适中生长出来的；第三，学会与万物对话。你信中那句‘请让这些自由的生灵飞向青山绿水’，让我看到了你的善良。但你知道吗？宝中的校园，何尝不也是它们可以栖息的家园？它们选择在这里筑巢，不正是因为这里绿树成荫，是值得托付的地方吗？”
深圳宝安中学的这场“鸟巢之争”，本可能演变成一次简单粗暴的行政处理——学生有诉求，学校拆巢了事。但校长袁卫星用一封拒绝信，将“解决问题”升华为“教育契机”，这才是教育者应有的格局。
这名高三学生的诉求无可厚非。高考在即，噪鹃每日傍晚的高频鸣叫如同“穿透性干扰”，渴望一个安静的备考环境是人之常情。他没有私自行动破坏鸟巢，而是选择用书信理性沟通，这正是学校倡导文明对话的体现。
但校长的拒绝更见智慧。他看到的不是“噪音与安静”的二元对立，而是“人与世界相处”的深层命题。“生命自有其节律”“干扰亦是风景”“学会与万物对话”——这三点回应，把鸟鸣从单纯的干扰，重构为生命教育的鲜活教材。他拒绝的，是“让世界为高考让路”的惯性思维；他传递的，是在真实世界里安放自己的能力。
也有家长和学生表达了不同的观点，有的家长认为，高考对学生意义重大，学校有责任尽可能提供安静的学习条件。也有学生提出，“校长更应该校内发声，否则会给学生压力”等。
值得注意的是，这一次关于鸟鸣的“生命教育课”并非空泛说教。校长送上耳塞、在远离教学区设置人工鸟巢，用行动平衡了理念坚守与现实关怀。这位匿名的学生看到公开信后主动联系了校长，阳光而爽朗，公开回应“完全理解、完全支持”，说明这场对话是双向奔赴而非单向灌输。
“我同时也感觉到，这背后其实是一个共性问题——今天有人嫌鸟鸣，明天就有人嫌蛙叫、蝉鸣、宿舍同学呼噜声、教室空调外机声，甚至高考考场上监考老师的一次走动都会成为他的干扰因素。作为校长，我有义务写封信引导学生理解：世界不会为某个人或某件事而暂停。世界是多元共存的，它从来不是为某个人量身定制的。一个人真正的强大，是内心的强大，不是让世界永远安静，而是在喧嚣中依然能听见自己的声音。”在解释为什么要用公开信形式回应学生时，袁卫星这样说。
教育的终极目标，从来不是培养一个在无菌环境中绽放的花朵，而是培育一棵能在喧嚣中扎根的大树。高考只是人生长河的一朵浪花，而学会尊重生命、理解万物、与不适共处，才是伴随一生的财富。这场关于鸟鸣的“生命教育课”，值得深思。
窗外的噪鹃依旧在鸣叫,教室里的读书声也愈发响亮。鸟儿自在歌唱,学子潜心苦读,人与自然和谐共生的画面，成为校园里最美的风景。一座城市的魅力，不单单在于高楼林立，更在于为自然守住一方栖息之地的温度。
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